華聲在線通訊員 劉小貞 黎朝紅
佘超，2014年畢業(yè)于吉首大學(xué)數(shù)學(xué)系，同年通過特崗教師招聘考試成為一名人民教師。先后在金屋塘鎮(zhèn)學(xué)校、武陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、長鋪鎮(zhèn)第一小學(xué)、思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作，后調(diào)入綏寧縣綠洲中學(xué)。期間，他擔(dān)任過班主任、辦公室副主任、教務(wù)副主任等職務(wù)，一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)。2022年，他榮獲“綏寧縣先進(jìn)工作者”稱號，并先后兩次被評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教育管理工作者”和“優(yōu)秀教務(wù)工作者”。他多次參加教學(xué)比武，榮獲縣級教學(xué)比賽獎(jiǎng)4次，2018年在邵陽市說課比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，2024年在湖南省初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新性命題比賽中榮獲省一等獎(jiǎng)。此外，他積極撰寫教育教學(xué)論文，4次獲省級獎(jiǎng)、4次獲市級獎(jiǎng)、8次獲縣級獎(jiǎng)。僅入職10年，就取得了一項(xiàng)項(xiàng)喜人的成績。
以學(xué)促教，錘煉專業(yè)硬實(shí)力。佘超常說：“我希望每個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)中找到樂趣，在成長中遇見更好的自己?！弊?014年踏上講臺(tái)以來，他抓住一切機(jī)會(huì)提升自我。他先后參加市級、省級教師培訓(xùn)，鉆研教育心理學(xué)和課程改革理論，將“自主互動(dòng)課堂”“生活化數(shù)學(xué)”等創(chuàng)新模式引入教學(xué)。課堂上，他常以“菜市場里的函數(shù)關(guān)系”“運(yùn)動(dòng)會(huì)中的概率問題”等案例引導(dǎo)學(xué)生思考，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)可感。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的成績，更培養(yǎng)了他們的邏輯思維和實(shí)踐能力。2020年上期，在學(xué)校初中數(shù)學(xué)教師緊缺的情況下，他主動(dòng)承擔(dān)了三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任。畢業(yè)會(huì)考時(shí)，三個(gè)班的數(shù)學(xué)平均分躍居全縣前列。2018年，他代表縣里參加邵陽市說課比賽，《軸對稱圖形的美學(xué)與應(yīng)用》一課獲市二等獎(jiǎng)。評委評價(jià)其設(shè)計(jì)“兼具學(xué)術(shù)深度與趣味性，展現(xiàn)了青年教師的教學(xué)智慧”。課后，他伏案批改學(xué)生作業(yè)，為學(xué)困生量身定制輔導(dǎo)方案。疫情防控期間，他化身“云端導(dǎo)師”，通過屏幕傳遞知識與溫度。學(xué)生們感慨：“佘老師的課堂，從未因距離而褪色?！?/p>
嚴(yán)愛相濟(jì)，溫暖成長之路。擔(dān)任班主任8年間，佘超獨(dú)創(chuàng)“五勤工作法”——勤下班、勤查寢、勤談話、勤家訪、勤聯(lián)動(dòng)科任教師。他注重與家長的溝通，定期家訪，了解學(xué)生的家庭情況，幫助解決實(shí)際問題。例如，他曾發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而情緒低落，便主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)資源，為其提供幫助，最終使這名學(xué)生重拾信心，成績穩(wěn)步提升。他所帶的班級多次獲評“優(yōu)秀班集體”。在綏寧縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作期間，他連續(xù)三年蟬聯(lián)“優(yōu)秀班主任”稱號。他以實(shí)際行動(dòng)證明，教育不僅是職業(yè)，更是一場關(guān)乎愛與智慧的修行。
以夢為馬，續(xù)寫教育華章。如今，他正以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)研究中，積極探索“雙減”政策下的教育新路徑。他深知，“雙減”政策的核心在于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。為此，他著手研究作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，力求通過分層作業(yè)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中成長。他提出“基礎(chǔ)+拓展+創(chuàng)新”的三層作業(yè)模式：基礎(chǔ)層鞏固課堂知識，拓展層提升思維能力，創(chuàng)新層激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”時(shí)，他設(shè)計(jì)了“生活中的幾何”項(xiàng)目作業(yè)，讓學(xué)生通過測量家中物品的尺寸，繪制立體圖形并計(jì)算體積。這種作業(yè)形式不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
三尺講臺(tái)，十年耕耘。從金屋塘鎮(zhèn)的晨曦到綠洲中學(xué)的星夜，從青澀畢業(yè)生到骨干教師，他用10年光陰書寫了不平凡的育人篇章。他的故事，沒有驚天動(dòng)地的壯舉，卻以點(diǎn)滴耕耘滋養(yǎng)了無數(shù)幼苗；他的身影，平凡如苔花，卻始終向著教育的陽光綻放。未來，他將繼續(xù)以深耕之志、青春之熱，在這片沃土上播種希望，靜待滿園花開。
責(zé)編：陳方
一審：陳方
二審：湯世明
三審：田從梅
來源：華聲在線
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